1、一般说来，在一节课刚刚开始的时候，需要引起学生的有意注意，以克服上一节课的影响和课间休息活动中的影响。把学生的“心”收到课堂上来。

2、值日生喊“起立”，除了表示对老师的尊敬以外，也有组织注意力的作用。“起立”表示上课要开始了，大家要集中注意力上好课。同样，刚上课的其他组织教学的措施，也都是要唤起学生的有意注意。

3、由于儿童的有意注意持续时间比较短，在已经调动起学生有意注意专心上课以后，就要通过前面说的利用无意注意的方法，使学生在轻松愉快的情况下，靠无意注意就能听好课，而不感到疲倦。到了讲到重点和难点所在的地方时，为了防止学生疏忽或因难懂而分散注意，所以又需要特别唤起学生的有意注意。提问是引起学生有意注意的有效方式之一(当然不是所有的提问都能起到良好的效果)。同时，在提问的时候，不要先指名后发问，而要先发问，把问题提到所有的学生面前，唤起大家注意思考，然后再指名回答。这样提问，既能引导全班儿童有意地注意思考问题，也能使大家有意地注意被指名的人是怎样回答问题的。

4、在经过一段时间的有意注意以后，又需要运用一些有趣的情节，如低年级儿童的游戏性作业，中高年级儿童有趣的作业练习等，引起学生的无意注意，使学生们的思想既集中又不那么费力。

5、在临下课以前的一段时间里，学生容易疲劳，最容易受到各种干扰。同时，一般要在这个时候进行总结或布置作业，提出要求，所以又必须唤起学生的有意注意。

6、从有意注意转为无意注意，只要采用新颖、生动、变化方式等方法就可以做到。而从无意注意转为有意注意则需要特别的方法才能处理得好。例如教室里不时发生的一些偶然事件，常常会把儿童的注意力吸引到和教学无关的事情上去。有经验的老师由于善于处理，可以轻而易举地把这种无意注意引导到有意注意上来，使学生的精力始终集中在学习上。有这样一个事例：课刚上到一半，墙上的小黑板突然掉下来了，巨大的响声一下子把学生们的注意力都吸引过去了。在这种情况下，老师该怎么办呢?有经验的老师采取的办法是：不慌不忙地把黑板捡起来挂好，不是马上又开始讲课，而是先稳定一下学生的情绪，然后提出一个问题：“同学们，刚才讲到什么地方了?”这样一来，就会马上引起全班同学的追忆。追忆是一种有意回忆。追忆的进行必须有有意注意的伴随。这样就能把学生从无意注意转换到有意注意，引导到原来的教学内容上去，为老师继续讲课创造良好的条件。