教资问题解决在第九章。教资问题解决在第九章第一节，问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决的基本特点是目的性、认知性、序列性。从给定状态和目标状态是否被明确界定的角度来分，可将问题分为两类，分别是结构良好问题与结构不良问题。成分一是给定的条件，这是一组已知的关于问题的条件的描述，即问题的起始状态，二是要达到的目标，即问题要求的答案或目标状态，三是存在的限制或障碍。起始状态到目标状态之间不是直接的，必须通过一定的认知活动或思维活动才能找到答案。